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| 学校不能培养只会考试的学生 |
| 2008-3-19 11:17:05 点击： 【大 中 小】 |
对中小学培养定位的认识与再思考：如何做大气的校长 弊端1：“过度施肥”磨灭了学习兴趣 “现在的一些大学新生，掌握的知识比过去的学生多，所学的课程也多，考试分数也高，但综合能力却比过去差了。”全国政协委员、中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时，直接指出了现在大学新生身上存在的问题。“综合能力是指什么呢？既包括知识积累的多少，也包括对学习有没有兴趣，有没有好奇心。”朱清时说，倘若没有了兴趣和好奇心，对事情的直觉和洞察力就会差许多，这就是为什么现在学生的创新能力不如过去的原因。
对此，全国政协委员、南开大学副校长许京军深有同感：“我们现在招的学生越来越聪明，但最让我们感到头疼的就是有些人缺乏学习兴趣，大学四年很快就混过去了。”
人生下来都是有天赋的，都是充满灵气的，但为什么随着年龄的增长，一些学生的灵性非但没有得到很好的延伸和发展，反而连原来的一点兴趣也被磨灭掉了呢？是不是中学教育的培养方式出了问题？
朱清时认为，现在学生功课的难度比过去大，学习的负荷也很大，属于他们自己的时间越来越少，使他们不可能按照自己的兴趣去主动发展，所以他们的兴趣、爱好、好奇心、直觉、洞察力都减弱了。人在小的时候，好奇心可能很强，兴趣也很多，但上了小学就慢慢地开始萎缩，上了中学后就基本上没什么兴趣了。
“现在的中小学都是过度施肥。”朱清时形象地比喻道，“什么叫过度施肥呢？我小的时候，水稻田亩产四五百斤就算很高的了。后来发现施肥有好处，施两遍肥后，亩产就可以达到600斤。但在施第三遍肥时，亩产只增加一二十斤，以后就是多施10遍肥，产量也提不上去。过度施肥以后，不仅产量上不去，还毁坏了土地，很多农田都板结了。”“学生也是一样，很多教师和家长觉得课程学得越多越好，题做得越多越好，实际上，这是"过度施肥"，不仅无效，反而把学生的创造力和兴趣也给毁掉了，就像胃口吃坏了一样。”
许京军认为，中学教育应该有两个重点，一个是启发学生的兴趣，一个是培养学生的综合素质。现在的中学生，由于课程排得太满，根本没有玩的时间，考试考得对学习都没兴趣了。这样，学生的综合思维能力就很难提高，有的学生甚至都不知道自己喜欢什么。如果在中学阶段没有一个明确的兴趣，考进了大学，又对所学的专业一无所知，他就没有学习积极性，就会非常痛苦，以后也不可能有好的发展。“现在很多中学生不是靠兴趣在学习，而是靠自己的毅力在支撑着。有的中学生高考结束以后，回家把书全部烧掉。他不但没兴趣学习，而且痛恨学习。这就说明了问题的严重性。”
弊端2：重视知识传授忽视人格培养
朱清时认为，评价学生素质的第一点是人格的素质，第二点是综合的创新能力。现在对中小学培养目标，尽管有种种正确的表述，但实际上只有一个，就是升学，就是考上大学。“我从1998年开始做大学校长，与那时相比，现在的大学新生知识水平更高了，但在人格方面就要弱一些。”有些中学毕业生在尊重师长等方面就不如从前。
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